Estoy realizando mi prácticum I y II en Armentia Ikastola, concretamente en el aula de apoyo. Es un centro concertado de Gasteiz, en el que se ofrece educación desde 1 año hasta los 16 (4ºESO). Al ser un centro concertado, la mayoría de alumnos pertenecen a familias de clase media-alta.
Durante mis primeras prácticas, tuve la oportunidad de conocer las diferentes tareas de un psicopedagogo en un centro educativo, centrando sobretodo en el apoyo educativo en la etapa de Educación Secundaria Obligatoria. En las segundas prácticas, en cambio, estoy conociendo el ámbito de la orientación, concretamente en 3ºESO.

domingo, 14 de diciembre de 2014

Conclusión final


Creo que el prácticum es la ASIGNATURA de toda carrera, donde realmente te acercas a tu futoro posible puesto de trabajo, te das cuenta de lo que supone toda la teoría que llevas años estudiando, te encuentras todas las dificultades que no te encuentras en un contexto irreal e hipotético, tienes la posibilidad de cooperar y colaborar con los compañeros de trabajo en el centro, conoces los materiales y herremientas disponibles en el centro y con las que tendrás que trabajar en un futuro.

Hace tres meses, cuando fuí el primer día al centro de prácticas, no me imaginaba que iba a terminar estando tan a gusto. Estaba bstante asustada, ya que era la primera vez que trataba con alumnos de la E.S.O, pues estoy acostumbrada a trabajar con niños de infantil.

Aunque durante los primeros días me costo un poco encontrar mi sitio, poco a poco, fui cogiendo confianza conmigo misma y sintiendome más segura y cómoda durante las sesiones de prácticas.

Ha llegado el punto en el que me siento una más, ya que mi tutora me ha dado todo el apoyo y tiempo que he necesitado, y por ello he conseguido que los alumnos me tengan en cuenta y me respeten. Así, he pasado de una posición “pasiva” a una completamente activa, en la que he tomado decisiones conjuntas con la tutora, he dado mi opinión y punto de vista, y en la que, definitivamente, me he inmerso en el rol del psicopedagogo. En definitiva, pienso que entre mis aciertos el más importante ha sido tener plena confianza en mi tutora y los compañeros de trabajo, en los que me he apoyado y han supuesto una ayuda constante, lo que me ha dado la opción de aprender mucho de ellos.

Entre los errores, podría mencionar que, por el ritmo acelerado del día a día, no he podido hacerme con una “caja de herramientas” que me sirva de fúturo, y no he podido reunir muchos documentos e instrumentos que me serían de gran ayuda en un futuro.

Aún y todo, valoro mi experiencia como muy positiva por todas las razone que he mencionado anteriormente.

sábado, 13 de diciembre de 2014

La motivación en el aprendizaje significativo

Ya que la ha habido un puente  de por medio, y los alumnos del aula de apoyo han tenido exámenes de recuperación, hemos tenido que cambiar un poco los horarios de las prácticas, por lo que ayer, viernes fui al centro.

Nos dedicamos a seguir a delante con el proyecto de la encuesta. El día de ayer me asustaba un poco, ya que teníamos que empezar a trabajar los porcentajes y la regla de tres, pero la atención y las ganas de aprender de los alumnos me sorprendieron muchísimo. Y es que, eran ellos quienes tenía ganas de sacar más porcentajes y de hacer más gráficas que las que proponíamos nosotras. Esa situación, me sirvió de gran ayuda para comprender que los alumnos aprenden mucho más cuando están motivados, cuando ven que lo que aprenden les sirve de algo y es aplicable. Así que sacamos los porcentajes de varias preguntas, y después nos dispusimos a realizar las gráficas con esos porcentajes. Hay que decir, que no hicimos lo mismo con todas las preguntas, ya que supondría una carga extra para los alumnos y terminaría cansándose.

También resulto muy motivador para los alumnos, conocer los intereses de sus compañeros, ya que les dio la oportunidad de acercarse a ellos, realizar algo conjunto y no sentirse aislados en el aula de apoyo.

Os dejo unas capturas de pantalla de los gráficos que hicieron los alumnos en clase.




martes, 9 de diciembre de 2014

Adecuación de las programaciones

Hoy hemos continuado y finalizado con la redacción de las encuestas para la el proyecto de ABP. Aunque nos ha costado más de lo esperado, creo que al final los alumnos han conseguido un resultado que se ajusta bastante a sus capacidades. A demás, hemos ido al aula ordinaria, a pedir la colaboración del resto de compañeros/as que van a contestar las encuestas para que los alumnos del aula de apoyo puedan trabajar con los datos obtenidos, y al ver el interés mostrado por sus compañeros, los alumnos se han motivado para seguir con el trabajo.

Hay que tener en cuenta que los alumnos del aula de apoyo están realizando en este momento los ejercicios de recuperación para poder aprobar las asignaturas que han suspendido, por lo que el mayor tiempo que están en el aula de apoyo lo dedicamos a las tareas de recuperación.

Creo que es imprescindible saber gestionar el tiempo de los alumnos adecuadamente, marcando cuales son las prioridades en todo momento, y adecuando las programaciones a estas prioridades. Una oferta educativa individualizada es aquella que se adecua a las características personales del alumno y el entorno y situación que lo rodea.


jueves, 4 de diciembre de 2014

proyecto ABP día 1

Ayer y hoy hemos estado trabajando con el proyecto ABP, en el cual tienen que realizar una encuesta. Ayer estuvimos hablando sobre cual es el problema a solucionar y cómo han de hacerlo. Para ello, estuvimos viendo alguna encuesta Injuve, en la cual se incluyen datos y temas que pueden serles útiles a los alumnos a la hora de realizar su propia encuesta.

También vimos un vídeo en que se muestran muchos tipos de gráficos, que posteriormente ellos tendrán que realizar. Os dejo el vídeo aquí para que lo podáis ver, se que esta en euskera, y que la mayoría de vosotras no entenderá nada, pero también creo que es bastante visual, por lo que podréis entender de los que se trata.



Finalmente, terminamos la sesión con una lluvia de ideas sobre posibles temas para realizar la encuesta.


La verdad es que fue una sesión muy gratificante, en la que los alumnos se mostraros interesados y motivados en el trabajo que tenían que realizar. Las metodologías innovadoras en como ésta, tienen mucho que ofrecer tanto a alumnos como a profesores, y creo que es hora de empezar a aplicarlas más a menudo.

3 de Diciembre, Día Internacional del Euskera

Ayer se celebró el Día Internacional del Euskera, en la mayoría de centros de Euskal Herria.. En el centro en el que realizo mis prácticas hubo muchísimos eventos para celebrar el día por lo que no tuvimos mucho trabajo en el aula de apoyo.

Estuvimos pasando de clase en clase, viendo diferentes vídeos sobre el euskera, la música vasca, y la cultura vasca en general, y después, los alumnos realizaron una actuación, en la que cada grupo de la E.S.O. tenía que cantar una canción que previamente habían preparado.

Fue un día muy alegre, en el que tuve posibilidad de conocer a más alumnos fuera del aula de apoyo.




lunes, 1 de diciembre de 2014

Programación ABP

Me imagino que todas vosotras habreis oído hablar de la metodología ABP. La verdad es que yo hasta ahora no la conocia, pero en la asignatura de NUevas Tecnologias tenemos que realizar un diseño ABP y ponerlo en práctica en un contexto real.

Os dejo un video sobre el Aprendizaje Basado en Problemas, que aunque no es más que una pequeña introducción, creo que refleja bastante bien su significado.



La semana pasada le plantee a mi tutora de prácticas en el centro, la opción de poner en práctica un aprendizaje de éstas características en el aula de apoyo, y le pareció muy buena idea, así que diseñé la programación teniendo en cuenta las características de nuestros tres alumnos. La programación se llama: Decidamos sobre que hablar en las tutorías, y los alumnos tienen que llevar a cabo un sondeo en el que recogeran ideas y opiniones de sus compañeros, las pondrán en común, sacarán conclusiones y elaborarán un informe final sobre los resultados en forma de infografía.

Todavía no hemos empezado a poner en marcha la programación, pero lo haremos a partir de mañana por lo que ya os iré comentando los avences y resultados.

Mientras, os dejo la secuencia de actividades que he diseñado para estos alumnos, a ver que os parece.

Este proyecto se llevará a cabo en las horas de Lengua Castellana y Matemáticas, en el aula de apoyo. Esta programación se llevará a cabo en las últimas tres semanas del curso antes de las vacaciones de navidad, aproximadamente del 2/12/14 al 19/12/14.
  1. actividad: Presentación del problema. El problema se presentara tal y como se ha explicado anteriormente. (1h)
  2. actividad: Redacción de la encuesta en el google drive. Entre los tres alumnos decidirán qué preguntas van ha añadir a la encuesta, y después se repartirán el trabajo de redacción. Una vez se haya terminado el trabajo individual, se creará un solo documento con todas las preguntas. (1h30min)
  3. actividad: Se realizará un muestreo aleatorio mediante una hoja de cálculo. Después se identificará a los alumnos que han sido escogidos para la realización de la encuesta y se compartirá la encuesta con esos alumnos mediante google drive. (1h)
  4. actividad: Una vez se hayan recogido los datos y resultados de la encuesta, habrá que traducirlos a porcentajes. Después, se mostrarán mediante gráficas. (2h)
  5. actividad: Para la realización del informe final, se realizará un infografía mediante la aplicación PicToChart. En la realización de la infografía tendrán que escoger enunciados atractivos y coherentes con la información que se da, acompañarlo con imágenes, insertar las diferentes gráficas, etc. (4h)
  6. actividad: Presentación la infografía sus compañeros y tutores, explicando el proceso que han seguido para llevar a cabo el estudio y los resultados obtenidos del mismo. (15min.)

Ejercicios de recuperación en Ciencias Sociales

Hoy hemos estado trabajando de forma extraordinaria las Ciencias Sociales, y es que, aunque en el aula de apoyo solo trabajemos las áreas instrumentales (euskera, matemáticas y lengua castellana), a veces hacemos excepciones para que los alumnos puedan adelantar trabajo de otras asignaturas. Ya que dos de los alumnos han suspendido la asignatura de Ciencias Sociales, la profesora le ha enviado ejercicios de refuerzo que tienen que realizar para preparar el exámen de recuperación.

Como ya os he explicado alguna otra vez, en elcentro donde realizo las prácticas se utiliza un metodo muy basado en las competencias, por lo que hemos estado trabajando mucho con el ordenador, con programas como google maps (¡que lo utilizan de primera!), creadores de climogramas, etc.

En general ha sido un día muy tranquilo, en el que hemos podido trabajar sin muchas distracciones y en buen ambiente, lo cual hemos agradecido tanto nosotras como los alumnos.